Educación en Aguascalientes a Cuatro Años de la Administración de Tere Jiménez
Cuatro años después de que arrancó la administración de Tere Jiménez, el estado suma 600 acciones de infraestructura educativa, más de 94 mil becas y un tercer lugar nacional en escolaridad. Detrás de las cifras hay preguntas más interesantes: ¿quién ve la diferencia y dónde?
Rogelio Guerrero empezó a competir en olimpiadas de matemáticas a los once años. Hijo de un soldador y de un ama de casa, ganó oro mundial en 2023 en Japón y otra vez en 2024 en Reino Unido, algo que ningún mexicano había logrado. Hoy estudia Inteligencia Artificial con beca completa. Su historia aparece en el comunicado con que el Gobierno del Estado celebra cuatro años de política educativa, y es fácil entender por qué: resume en una persona lo que la administración quiere contar.
Pero un buen reportaje no se queda en la foto de portada. Se pregunta qué hay debajo.
Un punto de partida medible
Hay un dato que sí tiene respaldo externo. Según el INEGI, en 2025 las personas de 15 años y más en Aguascalientes acumulan en promedio 10.96 años de estudio. El promedio nacional es 10.3, y solo la Ciudad de México (11.96) y Nuevo León (11.28) van adelante. Dicho de otra manera: el habitante promedio del estado ha cursado la secundaria completa y casi el segundo año de bachillerato.
El Gobierno estatal presenta ese tercer lugar como resultado de estos cuatro años. Conviene matizarlo. La escolaridad promedio mide a toda la población adulta, incluidos quienes estudiaron hace décadas, y se mueve despacio. Es una foto de largo plazo a la que esta administración contribuye, no una cifra que ella sola produzca. El comunicado añade que el estado subió del quinto al tercer lugar; ese dato de partida no pudo contrastarse para este reportaje.
Construir es el primer paso
La cifra más repetida es la de 600 acciones de infraestructura: construcción, rehabilitación y ampliación de escuelas desde preescolar hasta universidad. Es una medida de actividad. Dice cuánto se hizo, no cuánto mejoró el aprendizaje ni cuántos lugares nuevos se abrieron.
Lo más revelador es el mapa. El complejo Villas del Río concentra jardín de niños, primaria y secundaria en la zona oriente de la capital. Se abrieron planteles en San Gerardo, Paseos del Sur y Villas de las Norias, y también en San Francisco de los Romo y Calvillo. En media superior aparecen Rincón de Romos y Villa Juárez, con la promesa de estudios universitarios en ambos lugares, y una universidad en Cosío que abriría el próximo ciclo. Para un joven de esos municipios, la diferencia entre estudiar en casa o desplazarse a la capital puede definir si continúa o no. Ese es el argumento territorial más sólido de la política: acercar la escuela.
El objetivo declarado es llegar al 100% de cobertura en educación media superior, con nueve preparatorias nuevas en camino. Aquí hay que ser precisos con el lenguaje. Cobertura significa que hay lugar para cada joven; permanencia, que se queda; conclusión, que termina. Un bachillerato con lugares suficientes no garantiza que todos lo terminen. El propio comunicado reconoce esa distinción cuando habla de eficiencia terminal ‘al alza’, aunque no da la cifra.
Becas: quitar obstáculos, no prometer éxito
Más de 94 mil becas y más de 930 mil apoyos escolares en cuatro años. Son números grandes que conviene leer con calma. Una beca puede ser de transporte, de titulación, para deportistas o para pagar una carrera completa; un apoyo escolar puede ser un uniforme o un par de zapatos. Y 930 mil entregas no son 930 mil familias: es probable que una misma familia reciba varias. El Gobierno no ha publicado, en lo consultado, cuántos beneficiarios únicos hay.
La lógica de fondo es razonable y está documentada en la literatura sobre política educativa: reducir el costo de estudiar ayuda a que algunos estudiantes permanezcan. Lo que no se puede decir es que estas becas, por sí mismas, hayan reducido el abandono escolar. Para eso haría falta comparar grupos y periodos, y ese análisis no se ha publicado.
Un ejemplo de diseño que sí muestra su lógica es la Universidad Intercultural para la Igualdad (UNITI), en San Francisco de los Romo. Su primera piedra se colocó en septiembre de 2023, con 48.8 millones de pesos. Abrió el 1 de septiembre de 2025 con dos licenciaturas y unos cien lugares. Todos los estudiantes tienen beca del 100% y hay estancia infantil, estancia para personas mayores, comedor y lavandería comunitaria. La idea es que quien cuida a un hijo o a un abuelo pueda estudiar. Es una política que ataca una barrera concreta de permanencia. Con una primera generación tan pequeña, sus resultados aún no existen.
Pantallas, internet e idiomas
El Gobierno afirma que el 95% de las primarias públicas tiene acceso gratuito a internet, el mejor porcentaje del país, y que entregó más de 43 mil apoyos tecnológicos entre computadoras, proyectores y otras herramientas. La plataforma Pasos Gigantes ofrece más de 10 mil contenidos de Física, Química, Matemáticas y otras materias.
Hay que separar conexión de competencia. Que una escuela tenga internet abre posibilidades; que sus alumnos aprendan más depende de qué hacen los docentes con esa conexión. Una plataforma refuerza el trabajo del maestro, no lo sustituye. Sobre este punto los datos públicos son escasos y sería valioso conocer capacitación docente y uso real de los equipos.
En idiomas, el comunicado habla de cobertura de inglés de 96% en primarias y 100% en secundarias, y de un crecimiento del 471% en el programa de francés en primarias, único en el país según el Gobierno. Son cifras de acceso a clases. Aprender un idioma exige horas, continuidad y buenos maestros, y estas cifras no dicen cuánto inglés o francés saben hoy los estudiantes. La ventaja es clara como apuesta: para un estado exportador, con industria internacional, dominar idiomas abre puertas en universidades, movilidad y empleo. También falta la base de comparación del 471%: no es lo mismo pasar de 10 a 57 grupos que de mil a seis mil.
Talento que viaja: qué significa ‘tricampeón mundial’
El comunicado dice que Aguascalientes es ‘tricampeón mundial en matemáticas’. Los logros son reales, pero la frase necesita contexto.
Los dos oros de Rogelio Guerrero (2023 y 2024) corresponden a la Olimpiada Internacional de Matemáticas, la de mayor prestigio a nivel preuniversitario; en 2024 compitieron 609 jóvenes de 108 países. El tercer campeonato es el oro de Rodrigo Saldívar en la Olimpiada Internacional Juvenil de Matemáticas (IJMO) 2025 en Shenzhen, un certamen con estudiantes de más de 30 países, descrito por medios como el más importante de Asia. Son competencias distintas, con alcances distintos. Y son triunfos individuales de dos jóvenes con años de preparación (Rodrigo lleva más de siete), no un indicador de todo el sistema. Un dato que enriquece la historia: B15 Digital informa que Rodrigo nació en Fresnillo, Zacatecas, y que aceptó becas en Aguascalientes para seguir su formación. Eso habla bien de la capacidad del estado para atraer y retener talento, y a la vez es un recordatorio de que los campeones no salen de un solo lugar.
El comunicado también menciona estancias de estudiantes en programas de la NASA. No se localizó información detallada sobre esos programas (duración, requisitos, número de participantes), así que solo puede decirse que existen según el Gobierno.
La apuesta tecnológica y el mercado laboral
La estrategia más ambiciosa está en las universidades. Se construyen en el Instituto Tecnológico de Aguascalientes los Laboratorios Nacionales de Semiconductores y de Electromovilidad; la Universidad Politécnica está por recibir un laboratorio de aeronáutica; CECYTEA suma laboratorios de ciberseguridad e inteligencia artificial; la Universidad Tecnológica de Calvillo abrió la carrera de Medicina. Más de mil becas de alta especialización en IA y más de 45 mil estudiantes en carreras ‘vinculadas con nuevas tecnologías’ completan el cuadro oficial.
La lógica es sencilla: si la industria automotriz, electrónica y aeronáutica del estado demanda técnicos e ingenieros especializados, formarlos localmente amplía las opciones de los jóvenes y hace más atractiva la región para las empresas. Eso es un mecanismo plausible, no un resultado medido. Estudiar una carrera tecnológica mejora la empleabilidad, no la garantiza, y los laboratorios anunciados todavía están en obra o por entregarse. Lo que sí se puede decir hoy es que se están construyendo las condiciones.
Quienes regresan a la escuela
Un tramo poco visible de la política es el de los adultos. Según el Gobierno, el número de personas que estudian gratuitamente primaria y secundaria con el Instituto para la Educación de las Personas Jóvenes y Adultas aumentó más de 22%. Detrás hay gente que dejó la escuela por trabajo, por embarazo o por falta de dinero, y que hoy la retoma. Ese porcentaje, sin embargo, no dice cuántas personas son ni cuántas terminan. La educación a lo largo de la vida es un buen principio; falta la cifra absoluta que lo respalde.
Quién hace posible todo esto
Ninguna política educativa funciona sin quienes la ejecutan cada día: docentes, directivos, personal administrativo, investigadores. El comunicado apenas los menciona, y en esta revisión no se encontraron datos de capacitación docente. Es la ausencia más notable. Las decisiones de la gobernadora Tere Jiménez y del Gobierno del Estado fijan prioridades y presupuesto; los resultados en el aula dependen también del trabajo de los maestros y del esfuerzo de los estudiantes.
Medir lo que importa
¿Qué significa para Aguascalientes ampliar sus oportunidades educativas? Por lo pronto, más espacios cerca de casa, más apoyos para no abandonar, más herramientas y una oferta técnica pensada para sectores en crecimiento. Eso ya es un cambio. Lo que falta es saber si esas oportunidades se convierten en aprendizaje, permanencia y mejores empleos.
La transformación educativa no se mide únicamente en edificios, computadoras o becas. Se mide en cuántas niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos logran aprender, seguir estudiando y construir un proyecto de vida. Aguascalientes tiene una base sólida y algunas cifras externas que la respaldan. Publicar indicadores de resultados (abandono, conclusión, dominio de idiomas, empleo de egresados) sería la mejor manera de mostrar si está preparando a sus estudiantes para empleos y desafíos que todavía no existen.
