Resultados de la prueba PISA 2025
La prueba PISA (Programme for International Student Assessment) nació a finales de la década de 1990 impulsada por la OCDE y se aplica desde el año 2000. La prueba PISA 2025 registró una caída en matemáticas y retrocesos frente a años anteriores. A nivel de la OCDE, el desempeño educativo mostró un panorama preocupante, con los niveles promedio más bajos registrados hasta ahora en ciencias, lectura y matemáticas. Por ejemplo, de acuerdo a las gráficas, en matemáticas, el promedio cayó 22 puntos entre 2015 y 2025.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) diseñó la prueba. Necesidad: Los países buscaban un indicador confiable para medir la eficacia de sus sistemas educativos más allá de los planes de estudio locales. Enfoque inicial: Evaluar qué tan bien preparados están los jóvenes de 15 años para enfrentar los retos de la vida real usando habilidades en lectura, matemáticas y ciencias. Primera edición: Se realizó en el año 2000 con la participación de 32 naciones (28 miembros de la OCDE y 4 externos)
José Ángel Gurría, exsecretario general de la OCDE durante 15 años (2006 al 2021), cuestionó las explicaciones simplistas ante la reciente caída del rendimiento educativo en México revelada por la prueba PISA 2025. El diplomático y economista mexicano fijó su postura tras difundirse el informe global que sitúa al país en un rezago crítico dentro del organismo internacional.
En defensa de la evaluación comparativa: Rechazó las críticas que minimizan el examen argumentando que es una evaluación única o descontextualizada. Recordó que el valor fundamental de PISA es permitir la comparación del desempeño educativo entre naciones para diseñar mejores políticas públicas.
En México, los resultados de PISA 2025 fueron inferiores al promedio de la OCDE en las tres áreas, pues frente a 2022, matemáticas registró una disminución, mientras que ciencia y lectura se mantuvieron aproximadamente en el mismo nivel.
La OCDE también señala que, frente a 2015, aumentó la proporción de estudiantes mexicanos con bajo desempeño:
13 puntos porcentuales en matemáticas; 8 puntos en lectura; en ciencias no hubo un cambio estadísticamente significativo.
México obtuvo el puntaje más bajo en matemáticas y comprensión lectora en 20 años en la prueba PISA 2025: Entre los países de la OCDE, México ocupa el penúltimo lugar en Ciencias y Comprensión Lectora, el antepenúltimo en Matemáticas y el cuarto más bajo en Pensamiento Computacional, de acuerdo con un análisis del Instituto Mexicano Para la Competitividad IMCO.
La Asociación Civil “Educación Futura” informó que México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias en la evaluación PISA 2025. Los resultados colocaron al país por debajo de los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, que fueron de 463, 461 y 482 puntos, respectivamente, de acuerdo con la nota nacional publicada por la OCDE.
Educación Futura es una instancia de debate en México dedicado a informar, analizar y proponer mejoras sobre el sistema educativo nacional en todos sus niveles. Reúne opiniones de investigadores, maestros y especialistas sobre políticas educativas. Temas clave: Analiza presupuestos, la Nueva Escuela Mexicana (NEM), el rol docente y el impacto de la tecnología e inteligencia artificial en el aprendizaje.
Proponen utilizar los datos de manera multifactorial para entender las brechas de origen de los alumnos. Sugieren reforzar los aprendizajes fundamentales (como matemáticas y lectoescritura) e integrar de forma más sólida la tecnología dentro del esquema de proyectos pedagógicos. Los analistas enfatizan que «los maestros no necesitan un informe PISA para saber qué falla». Proponen co-diseñar las soluciones directamente desde las aulas con los docentes, quienes absorben el impacto real del rezago histórico. Y sobre todo atender factores estructurales: Priorizar las condiciones materiales de las escuelas y la formación continua del profesorado, argumentando que las evaluaciones estandarizadas no miden de forma aislada la calidad total, sino las carencias del sistema en su conjunto.
