De las aulas al corredor industrial: por qué el CECyTEA sostiene el futuro económico de Aguascalientes
Cada ciclo escolar, cientos de jóvenes egresan del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Aguascalientes (CECyTEA) con un título de técnico en la mano y, frente a ellos, una entidad cuyo crecimiento industrial depende cada vez más de que ese título signifique algo real en el mercado laboral. La pregunta de fondo no es si estas ceremonias emocionan —lo hacen—, sino si la educación media superior tecnológica está, en los hechos, a la altura de lo que Aguascalientes necesita para seguir atrayendo inversión y generando empleo calificado.
Una generación que cierra un capítulo y abre otro
El 7 de julio de 2026, la gobernadora Tere Jiménez encabezó la ceremonia de graduación de la generación que concluyó sus estudios en el plantel CECyTEA de Rincón de Romos, donde reconoció el esfuerzo de los egresados y los invitó a continuar preparándose. Dos estudiantes, Jimena del Rocío Romo Luévano y María José Rodríguez Cardona, hablaron a nombre de la generación sobre el camino recorrido en los últimos tres años. A la ceremonia asistieron la senadora María de Jesús Díaz Marmolejo, el director general del Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA), Luis Enrique Gutiérrez Reynoso, y la directora general del CECyTEA, María Guadalupe García Arenas (LJA.MX, 2026).
Días antes, la gobernadora había encabezado un acto similar para los planteles de Jesús María, Cañada Honda y EMSaD Jesús María, donde se entregaron documentos de egreso a 371 jóvenes en el Teatro Aguascalientes (El Clarinete, 2026). Estas ceremonias, que se repiten plantel por plantel a lo largo del estado, no son un hecho aislado de protocolo: son la culminación visible de un subsistema que hoy opera 15 planteles CECyTEA y 17 Centros de Educación Media Superior a Distancia (EMSaD) en toda la entidad (Gobierno del Estado de Aguascalientes, s.f.-a).
CECyTEA: tres décadas formando técnicos para Aguascalientes
El subsistema cumplió tres décadas de operación, un aniversario que la propia gobernadora aprovechó para subrayar que la institución se ha convertido en una de las opciones de educación media superior de mayor demanda en el estado, por responder —según destacó— a la dinámica productiva y a la demanda de empleo de la región (Gobierno del Estado de Aguascalientes, s.f.-a). Uno de esos planteles es el de San Francisco de los Romo, fundado en 1993, donde se imparte el Bachillerato Tecnológico Bivalente con especialidades en Contabilidad, Informática y Electromecánica (CECyTEA, s.f.). No es una escuela cualquiera: está ubicada en el municipio que concentra una de las mayores densidades de parques industriales del estado, lo que convierte a sus egresados en candidatos naturales para la industria que los rodea.
El propio plantel ha desarrollado proyectos de vinculación con empresas de su entorno inmediato. En 2024, estudiantes de la especialidad de Electromecánica, junto con personal docente y directivo, ejecutaron el proyecto “Ilumina tu plantel” con apoyo de la presidencia municipal y de empresas como GP Electromecánica, Ledvance, Conductores Monterrey y Dos Erre, que aportaron insumos y asesoría técnica (Gobierno del Estado de Aguascalientes, s.f.-b). Es un ejemplo modesto pero elocuente de cómo la formación técnica puede convertirse en aprendizaje aplicado cuando existe cercanía con el tejido empresarial.
San Francisco de los Romo: el corredor industrial que necesita talento técnico
El municipio donde se ubica este plantel se ha consolidado como uno de los polos manufactureros más dinámicos del Bajío. Ahí opera la planta ensambladora de Mercedes-Benz, la única de esa marca en toda América Latina, resultado de una inversión reportada en 2 mil millones de dólares (Invest in Aguascalientes, s.f.). En el mismo municipio se encuentran los parques industriales San Francisco I, II y IV, que en conjunto albergan decenas de empresas automotrices, metalmecánicas y logísticas (Líder Empresarial, 2025a, 2025b), además de desarrollos más recientes como Alea Park, con una inversión inicial de 24 millones de dólares orientada a integrarse al corredor industrial del Bajío (LJA.MX, 2025).
Solo durante el cuarto trimestre de 2025, Aguascalientes acumuló 253.86 millones de dólares en inversión automotriz, con 11 proyectos, 2,653 empleos generados y más de 276 mil metros cuadrados de nueva construcción industrial; una de las ampliaciones más relevantes de ese periodo —la de Yokohama Rubber, con 25.8 millones de dólares y 128 empleos— se realizó precisamente en San Francisco de los Romo (Cluster Industrial, 2026). Cada una de esas plantas necesita técnicos en electromecánica, mantenimiento, control de calidad e informática industrial: exactamente el perfil que un plantel CECyTEA está diseñado para formar.
Educación dual y vinculación escuela-empresa: la pieza que falta completar
La UNESCO, en su estrategia para la educación y formación técnica y profesional 2022-2029, plantea que este tipo de educación debe reforzar el aprendizaje en el lugar de trabajo, incluida la formación de aprendices, como vía para enfrentar el desempleo juvenil y facilitar transiciones justas hacia el mercado laboral (UNESCO, 2022). La OCDE coincide en que el trabajo educativo debe ayudar a identificar y desarrollar las capacidades que impulsan mejores empleos, sin descuidar hoy las competencias digitales y de sostenibilidad ambiental (Educational Evidence, 2024, citando a la OCDE). En su análisis regional, la CEPAL y organismos afines subrayan que la educación técnico-profesional puede reducir la desigualdad y promover la movilidad social, siempre que la oferta curricular se adapte a las competencias digitales y socioemocionales que exige la transformación productiva (Ayuda en Acción, 2026).
Aguascalientes cuenta con condiciones poco comunes para avanzar en ese sentido: una base industrial automotriz consolidada, cercanía física entre plantas y planteles, y una institución —el CECyTEA— con oferta de especialidades técnicas afines a esa vocación productiva. El reto, documentado también por la literatura especializada, es que el modelo de colaboración entre industria y sector educativo en México sigue siendo limitado en alcance, pese a que la Subsecretaría de Educación Media Superior busca fortalecerlo para que las instituciones puedan adaptarse a las necesidades de la industria y de las regiones (IISUE-UNAM, 2025).
Los números detrás de la promesa: cobertura, abandono y eficiencia terminal
El optimismo sobre la educación tecnológica no exime de mirar los indicadores con rigor. En el ciclo escolar 2023-2024, Aguascalientes tenía 60,418 alumnos inscritos en educación media superior, de los cuales 31,705 eran mujeres y 28,713 hombres (Desde la Red, 2025, citando datos del IEA). La tasa de abandono en ese nivel se ha reportado en distintos años entre 8.7% (ciclo 2022-2023, según cifras de la SEP recopiladas por Blog UCuauhtémoc, 2023) y cerca de 11% en reportes más recientes del propio IEA (Desde la Red, 2025), en un contexto en el que la tasa de abandono nacional en media superior fue de 11.3% durante el ciclo 2023-2024, según la SEP (REDIM, 2025).
El dato más alentador es la tendencia: de acuerdo con cifras del INEGI y la SEP recopiladas en un análisis académico, la deserción en educación media superior en Aguascalientes bajó de 15.2% en el ciclo 2019-2020 a 9.6% en 2021-2022 (Blog UCuauhtémoc, 2023), una reducción de más de cinco puntos porcentuales en plena recuperación pospandemia. A nivel nacional, la eficiencia terminal de la media superior cayó de 66.7% a 64.9% durante la pandemia y después se recuperó parcialmente, mientras que la cobertura total del nivel sigue siendo más baja en los estados con mayor pobreza, como Chiapas y Oaxaca, frente a entidades con mayor cobertura relativa (IISUE-UNAM, 2025). No fue posible corroborar con una fuente independiente una cifra específica de eficiencia terminal o de inserción laboral exclusiva para los egresados del CECyTEA como subsistema, por lo que ese dato queda pendiente de verificación oficial.
Valoración editorial
Fortalecer la educación media superior tecnológica no es una consigna de discurso de graduación: es, con la evidencia disponible, una de las pocas palancas de política pública capaces de conectar simultáneamente dos urgencias de Aguascalientes —reducir el abandono escolar y sostener la demanda de talento técnico que exige un corredor industrial en expansión—. La combinación de un subsistema con tres décadas de trayectoria, una tendencia descendente en la deserción y una vocación productiva regional claramente automotriz ofrece una base sobre la cual construir. Pero esa base solo se traduce en movilidad social real si la vinculación entre escuelas como el CECyTEA de San Francisco de los Romo y las empresas de su entorno deja de ser un proyecto puntual —como “Ilumina tu plantel”— y se convierte en política sistemática de prácticas profesionales, formación dual y seguimiento de egresados. Celebrar cada generación que se gradúa tiene sentido; sostener con datos públicos, año con año, qué le pasó después a esa generación, lo tendría aún más.
El talento joven como ventaja competitiva de Aguascalientes
La literatura sobre desarrollo económico regional coincide en que el capital humano calificado es, junto con la infraestructura y la certidumbre jurídica, uno de los factores que las empresas evalúan antes de invertir. En el caso de Aguascalientes, la llegada sostenida de plantas automotrices y de autopartes a municipios como San Francisco de los Romo —con inversiones que en 2025 sumaron 253.86 millones de dólares solo en ese sector (Cluster Industrial, 2026)— no puede sostenerse indefinidamente si la oferta de técnicos egresados no crece al mismo ritmo que la demanda de las líneas de producción.
La UNESCO plantea que la educación y formación técnico-profesional debe evolucionar hacia el aprendizaje continuo y la reconversión laboral, de modo que los propios egresados puedan actualizar sus competencias conforme cambie la tecnología de manufactura (UNESCO, 2022). La OCDE, por su parte, insiste en que vincular resultados educativos con datos del mercado laboral —seguir qué pasa con los egresados una vez que salen del aula— es condición para que la formación vocacional efectivamente mejore la empleabilidad, y no solo la escolaridad (OtrasVocesenEducacion.org, s.f., citando a la OCDE). Esa es, precisamente, la tarea pendiente que este análisis documenta para el caso de Aguascalientes: existen cifras de matrícula, de abandono y de inversión industrial, pero no una cifra pública, consolidada y verificable de cuántos egresados del CECyTEA se insertan efectivamente en el sector productivo estatal.
Los beneficios potenciales, sin embargo, están razonablemente documentados en la evidencia internacional: la educación técnico-profesional bien vinculada al mercado laboral contribuye a reducir desigualdades y ampliar la movilidad social de jóvenes que, de otro modo, no accederían a educación superior (Ayuda en Acción, 2026). En ese sentido, cada generación que egresa de un plantel como el de San Francisco de los Romo —con especialidades directamente relacionadas con la industria que lo rodea— no es solo un logro académico individual: es, en potencia, un indicador de qué tan bien está funcionando la relación entre el sistema educativo estatal y el modelo de crecimiento industrial que Aguascalientes ha elegido. El desafío de los próximos años no es abrir más parques industriales ni más planteles, sino cerrar la brecha de información entre ambos: saber, con datos abiertos y periódicos, si el talento que gradúa el CECyTEA efectivamente sostiene la competitividad que el estado presume.
Referencias
Ayuda en Acción / Huepe, C. (2026). Educación y formación técnico-profesional en América Latina en el marco de la digitalización. https://ayudaenaccion.org/uploads/2026/04/Educacion-y-formacion-tecnico-profesional-en-America-Latina-en-el-marco-de-la-digitalizacion.pdf
Blog UCuauhtémoc. (2023). Deserción en la educación media superior en el sector público del Estado de Aguascalientes. https://blog.ucuauhtemoc.edu.mx/deserci%C3%B3n-en-la-educaci%C3%B3n-media-superior-en-el-sector-p%C3%BAblico-del-estado-de-aguascalientes
CECyTEA. (s.f.). Plantel San Francisco de los Romo. https://cecytea.edu.mx/plantel-san-francisco-de-los-romo/
Cluster Industrial. (2026, 12 de febrero). Aguascalientes concreta más de 107 MDD… / Aguascalientes consolida 253.86 MDD en inversión automotriz y más de 276 mil m² de construcción en 2025. https://clusterindustrial.com.mx/aguascalientes-consolida-253-86-mdd-en-inversion-automotriz-y-mas-de-276-mil-m2-de-construccion-en-2025/
Desde la Red. (2025, 26 de junio). En Aguascalientes, abandonan el Bachillerato 11% de los alumnos. https://www.desdelared.com.mx/universidades/noticias/2025/01-noticias/0626-en-aguascalientes-abandonan-el-bachillerto-11-por-ciento-de-los-alumnos.html
Educational Evidence. (2024). OCDE 1 – UNESCO 0 ¿Se ha impuesto la empleabilidad a la educación? https://educationalevidence.com/ocde-1-unesco-0-se-ha-impuesto-la-empleabilidad-a-la-educacion/
El Clarinete. (2026). Tere Jiménez encabeza la graduación de 371 jóvenes del CECYTEA. https://elclarinete.com.mx/tere-jimenez-encabeza-la-graduacion-de-371-jovenes-del-cecytea/
Gobierno del Estado de Aguascalientes. (s.f.-a). Reconoce Tere Jiménez labor del CECyTEA en la formación de los jóvenes para competir a nivel global. https://eservicios2.aguascalientes.gob.mx/ssi/vnoticia.aspx?b=1307
Gobierno del Estado de Aguascalientes. (s.f.-b). CECyTEA plantel San Francisco de los Romo innova con proyecto Ilumina tu plantel. https://eservicios2.aguascalientes.gob.mx/ssi/vnoticia.aspx?b=1348
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación [IISUE-UNAM]. (2025). Educación Media Superior. Desarrollo y desafíos. Observatorio de Políticas Educativas. https://www.iisue.unam.mx/OPE-IISUE/?p=1759
Invest in Aguascalientes. (s.f.). Automotriz y Autopartes. https://invest.aguascalientes.gob.mx/automotive-and-auto-parts/
Líder Empresarial. (2025a). Parque Industrial San Francisco I: motor automotriz y metalmecánico en Aguascalientes. https://www.liderempresarial.com/parque-industrial-san-francisco-i-motor-automotriz-y-metalmecanico-en-aguascalientes/
Líder Empresarial. (2025b). Parque Industrial San Francisco II: 10 empresas que impulsan a Aguascalientes. https://www.liderempresarial.com/parque-industrial-san-francisco-ii-10-empresas-que-impulsan-a-aguascalientes/
LJA.MX. (2025, agosto). Parques industriales: motores de inversión y empleo en Aguascalientes. https://www.lja.mx/2025/08/parques-industriales-motores-de-inversion-y-empleo-en-aguascalientes/
LJA.MX. (2026, 7 de julio). Celebran graduación de estudiantes del CECYTEA Rincón de Romos en Aguascalientes. https://www.lja.mx/2026/07/celebran-graduacion-de-estudiantes-del-cecytea-rincon-de-romos-en-aguascalientes/
LJA.MX. (2026, mayo). Incrementa abandono escolar en México; Aguascalientes supera la media nacional en básica. https://www.lja.mx/2026/05/incrementa-abandono-escolar-en-mexico-aguascalientes-supera-la-media-nacional-en-basica/
OtrasVocesenEducacion.org. (s.f.). OCDE: cómo mejorar la educación y formación vocacional en el Perú. https://otrasvoceseneducacion.org/archivos/178369
Red por los Derechos de la Infancia en México [REDIM]. (2025). Abandono escolar de niñas, niños y adolescentes en México (2016-2024). https://blog.derechosinfancia.org.mx/2025/09/25/abandono-escolar-de-ninas-ninos-y-adolescentes-en-mexico-2016-2024/
UNESCO. (2022). Transformar la educación y formación técnica y profesional (EFTP) para transiciones exitosas y justas: estrategia de la UNESCO 2022-2029. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386166
