Aprendizaje significativo en una época virtual

Cuando se trata de generar una estrategia de facilitación de recursos, es necesario su aprendizaje a nivel experto para después poderlos transmitir. Y ahora, el hecho de tener recursos ilimitados -pero ojo- no todos viables, adaptables e intuitivos, se convierte un sistema muy competitivo. 

Es más fácil que los aprendices entiendan y recuerden el material al cual la encuentran un significado si lo hacen por ellos mismos en compañía de un asesor, es por eso necesario:

[bctt tweet=»Tenemos la oportunidad para superarlo a través del aprendizaje y el olvido del no puedo por el sí quiero. » username=»crisolhoy»]

1. Al inicio de la capacitación, brindar un panorama general del material que se utilizará. 
2. Utilizar ejemplos familiares.
3. Organizar la información para que se presente de forma lógica y en unidades significativas. 
4. Usar términos y conceptos con los que los aprendices ya estén familiarizados. 
5. Utilizar material visualmente atractivo. 

La percepción de una necesidad de entrenamiento en la mente de los aprendices, evitando el desánimo por el confinamiento, comprendiendo los problemas familiares, y la necesidad de generar suficiencia económica. Comprender desde lo emocional a las personas que demuestren un atraso y darles especial acompañamiento uno a uno. 

Reforzar el aprendizaje    

Asegúrese de que el aprendiz reciba suficiente retroalimentación. De manera específica:

1. Las personas aprenden mejor cuando los instructores refuerzan de inmediato las respuestas correctas, quizá con un sencillo “bien hecho”.

2. La curva de aprendizaje disminuye hacia el final del día, de modo que un día completo de capacitación no sería tan eficaz como si se toma sólo una fracción del día.

3. Asignar tareas de seguimiento al final de la capacitación, de modo que los aprendices se vean reforzados al tener que aplicar en su trabajo lo que han aprendido.

4. Ofrecer incentivos. Dar algo a cambio por el proceso de enseñanza podría incentivar a todos para el cumplimiento de objetivos. 

Luego de lo anterior, presentar la operación:

1. Pedir al aprendiz que realice el trabajo varias veces, lentamente, y que vaya explicándole cada uno de los pasos. Corriendo los errores y, en caso necesario, primero lleve a cabo varias veces los pasos complicados.
2. Haga el trabajo a ritmo normal. 
3. Pedir al aprendiz que ejecute el trabajo, aumentando la habilidad y la velocidad de forma

gradual. 

4. Tan pronto como el aprendiz demuestre que es capaz de realizar el trabajo, permita que

empiece a trabajar, pero no lo abandone.

Dar seguimiento

1. Designar a alguien a quien el aprendiz pueda recurrir en caso de necesitar ayuda.
2. Disminuya la supervisión de manera gradual, pero verifique su desempeño de cuando en

cuando. 

3. Corrija los patrones laborales defectuosos antes de que empiecen a convertirse en un 3. Corrija los patrones laborales defectuosos antes de que empiecen a convertirse en un hábito.

Demuestre por qué el método que ha aprendido es mejor. 

4. Felicitación por un buen trabajo al término de su capacitación 

La guía a distancia es un reto para todos, para capacitadores, maestros, lideres, aprendices, compañeros de trabajo y alumnos. El tomar la iniciativa de aprender y enseñar tiene una relación de proactividad para superar barreras dando más en lo social. Tenemos la oportunidad para superarlo a través del aprendizaje y el olvido del no puedo por el sí quiero.